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                          • 學校概況
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                            教學理念

                            時間:2018年05月08日 14:51    分類:學校概況    浏覽量:[1272] 次


                            作爲一名中職教師,我們在面對自己所教育的對象時,需要不斷的提升自己的形象,真誠的面對他們,用愛心、真心去溫暖他們,讓他們成爲有用的人,那麽,我們又如何做好一名中職教師呢?

                              1 要樹立良好的師德形象

                              優秀的教師應具有良好的思想品行,它是能展現一名教師最偉大人格力量。我校有一名普通的教師,她不幸患上了嚴重的腰間盤突出,腰痛,走路不方便,進出教室都要有學生攙扶,上課時用雙拐來進行支撐,這樣才能艱難的上一堂課,但她不悲觀、不憂傷,憑著對人民教育事業的熱忱之心,依舊堅守在三尺講台上。當看著她忍著疼痛、冒著冷汗講課時,學生們都都感動得落下了淚水。她卻淡淡地說:“既然做了這份工作,選擇了中職教育,我就要珍惜和學生在一起的時光,把更多的愛給他們。”從她的身上我看到,憑借的不僅是熱情和幹勁,更需要我們以德立身、以身立教。作爲一名教師就要有默默無聞的奉獻精神,甘爲人梯,捧著一顆心來,不帶半根草去。作爲一名教育工作者一定要一路撒種,將教育這方熱土點綴的香花彌漫。

                              2 愛心是做好教師的根本

                              擁有一顆愛學生的心!這是做好老師最基本的條件,作爲一名教育者,在教育過程中必須是充滿感情的。作爲受學生愛戴的老師,他一定是富有人情味的人。一個好的教師應該無私的愛學生。首先,愛學生就要細心了解學生。在整個教育過程中,要細心了解學生的愛好和才能,細心了解他們的個性特點,細心了解他們的精神世界。對一個好教師而言,只有了解每個學生的特點,才能引導他們成爲有個性、有志向、有智慧的完整的人。其次,愛學生就要公平對待所有學生,把每一個學生視爲自己的弟子。據有關教師人格特征的調查,在學生眼裏,“公正客觀”被視爲理想教師最重要的品質之一。學生最希望教師對所有學生一視同仁、不厚此薄彼,最不滿意教師憑個人好惡偏愛,偏袒或冷落、歧視某些學生。作爲教師,只要學生是以認真的態度去對待,不管成敗如何,都不要責備。學生最需要的是支持、鼓勵與幫助,從而增強其與恒心。同時,在的過程中要重視運用激勵、鼓舞的手段,避免傷害學生的自尊心,使學生在評價過程中增強自信,達到的目標。最後,愛學生就要尊重學生的人格與學生平等相處,熱愛一個學生就等于塑造一個學生,而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。用自己的信任與關切激發學生們的求知欲。在教學的過程中,要注意溝通學生的心理,減輕學生的學習心理壓力,根據其實際,充分調動學生的學習積極性,使學生逐步形成良好的學習心態,在正常的學習軌道上學習。

                              3 做一名博愛的教師

                              教師對學生的愛,不完全是對自己所直接帶班級、任教的學生的愛,還要有對其他班級學生的愛,甚至是外校學生的愛。記得有次在宿舍值班的時候,看見自己班上的同學由于天冷,卷曲在被窩裏,我趕緊拿了床被子給他,而後來又看到另一個班的同學也由于被子薄而冷的發抖,我覺得不是自己班上的學生,不需要我更多的關愛,就沒有主動拿床被子給他。但第二天得知學生感冒的消息,我覺得自己真的做錯了,後來我想如果我拿了被子給學生他就不會受這份罪。從這個例子可以看出,第一,當我們厚此薄彼的態度來對待學生的時候,不完全是真心的愛學生,因爲我們的這種“愛”,只是對其中的一部分學生,他反而成爲了所教學生的私有物,因而這種“愛”是不廣泛的、狹隘的,它與師德是背道而馳。第二,當我們以輕視、敵視、漠不關心的態度對外班學生的時候,在本班學生的眼裏也會損害自己的形象,降低自己的威望,嚴重的會給給學生帶來負面的影響。

                              4 用真心對待學生

                              尊重每個學生的個性,時時留心觀察他們的喜怒哀樂,從各方面像慈母般關心他們,使自己成爲他們的好朋友、好老師,使他們非常樂意和我在一起,把心裏話都講給我聽。

                              作爲一名教育工作者所展現出來的師愛,我們必須要先了解學生的思想,這樣我們才能走進他們的心裏,在教育教學過程中學會用他們的思想感情投入到工作、學習生活中,和他們一起悲傷、歡喜、激動、思考。有些教師認爲,教師在學生面前雖然要平易近人,但不可過“度”,否則就有些“孩子氣”了,便喪失起碼的尊嚴感。但我卻覺得,只要注意環境、場合,能准確把握准學生的情感,教師的過“度”的親切、幽默、嬉鬧都不會顯得虛僞、誇張,反而能讓學生感到:“這老師真風趣!他是我們真正的好朋友!”

                              5 了解學生, 因材施教

                              教育的第一個原則是因材施教原則,教育的對象是學生,所以當好一名教師必須了解學生,了解每一位學生的思維特點、學習習慣、成績變化情況、情緒波動原因等。熟悉、靈活掌握和運用教學方法,並在教學中不斷實施和完善。 

                            教師不能輕易否定學生,更不能扼殺學生的想像力和創造力。一堂好課的結束,並不是沒有疑惑的圓滿結局,而是帶有新的問題的開始。讓學生處在滿意但不滿足之中,才能不斷的激起學生的求知欲,才能充分的挖掘學生的想像力與創造力。學生求知欲上來了,上課認真,成績也自然提高了,也隨之增強,使學生感到學習是一種樂趣。要創造性地設計豐富多彩的教學活動,讓課堂活動,使學生感受到了課堂學習的樂趣,從而有利于促進學生的的提高。

                              古人雲:“一年之計,莫如樹谷:十年之計,莫如樹林;終身之計,莫如樹人”,要在教師這個工作崗位上,用愛心、真心去面對每一名學生,默默無聞,辛勤耕壇,把他們培養成爲高素質的技能型人才。


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