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        2. 教育動態
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          教育部辦公廳關于印發《中職學校公共基礎課程方案》

          時間:2019年12月02日 11:27    分類:教育動態    浏覽量:[35] 次

          教育部辦公廳關于印發《中等職業學校
          公共基礎課程方案》的通知

          教職成廳〔2019〕6號

          各省、自治區、直轄市教育廳(教委),各計劃單列市教育局,新疆生産建設兵團教育局:

          爲貫徹全國教育大會精神,落實《國家職業教育改革實施方案》,深化中等職業學校公共基礎課程改革,培養德智體美勞全面發展的高素質勞動者和技術技能人才,特制定《中等職業學校公共基礎課程方案》,現印發給你們。各地要指導區域內中等職業學校認真貫徹實施,開齊開足開好公共基礎課程,深化教師、教材、教法改革,不斷提升人才培養質量。

          教育部辦公廳

          2019年10月22日

          中等職業學校公共基礎課程方案

          公共基礎課程是中等職業學校課程體系的重要組成部分,是培養學生思想政治素質、科學文化素養等的基本途徑,對于促進學生可持續發展具有重要意義。爲貫徹全國教育大會精神,落實《國家職業教育改革實施方案》,深化中等職業學校公共基礎課程改革,培養德智體美勞全面發展的高素質勞動者和技術技能人才,特制定本方案。

          一、適用範圍

          本方案適用于中等職業學校三年制各專業的公共基礎課程設置,其他學制參照執行。

          二、課程設置

          (一)課程類別

          中等職業學校公共基礎課程分爲必修課程、限定選修課程和任意選修課程。

          必修課程,由國家根據學生全面發展的需要設置,所有學生必須全部修習。包括思想政治、語文、曆史、數學、外語、信息技術、體育與健康、藝術,物理、化學爲相關專業的必修課程。

          限定選修課程,由國家根據學生職業發展的需要安排內容,各學校根據專業人才培養需要選擇具體課程、安排教學,所有學生必須修滿規定學分。包括中華優秀傳統文化、勞動教育、職業素養等相關課程。

          任意選修課程包括兩部分,一部分由國家根據學生繼續學習和個性化發展的需要安排內容,另一部分由各學校根據自身辦學條件、辦學特色、學生多樣化需求以及當地經濟社會發展的需要設置。包括各種校本課程等。

          (二)學時

          中等職業學校公共基礎課程的學時一般占總學時的1/3,不低于1000學時。原則上每學時按45分鍾計,18學時爲1學分。各學校可根據專業人才培養需要在規定的範圍內適當調整,但須保證學生修滿規定學分。

          (三)課程結構與學分

          公共基礎課程內容一般由基礎模塊、職業模塊和拓展模塊構成。它們既相對獨立,又相互關聯。基礎模塊是各專業學生必修的基礎性內容。職業模塊是提高學生職業素養的限定性選修內容。拓展模塊是滿足學生繼續學習與個性發展等方面需要的限定性或任意選修內容。各專業學生須修完必修內容和限定性選修內容,修滿規定學分。

          各地與各學校可根據專業人才培養方案,結合地方資源、學校特色、教師特長以及學生實際等,自主開發拓展模塊中的任意選修內容。其教學時間根據實際需要設定,一般爲18學時的倍數。有關必修課程、限定選修課程設置及學分(模塊)安排如下:

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          其中,外語包括英語、日語、俄語、德語、法語、西班牙語等,學校自主選擇第一外語語種,鼓勵學校創造條件開設第二外語。體育與健康的必修內容和限定性選修內容,須在校期間持續開設。物理是機械建築類、電工電子類、化工農醫類等相關專業的必修課程。化學是醫藥衛生類、農林牧漁類、加工制造類等相關專業的必修課程。“其他”爲限定選修課程,可爲職業模塊,也可爲拓展模塊。語文、數學、外語的限定選修學分爲職業模塊內容,體育與健康的限定選修學分爲拓展模塊內容。

          三、課程內容確定的原則

          (一)突出思想性

          堅持立德樹人,充分反映習近平新時代中國特色社會主義思想,全面落實社會主義核心價值觀的基本內容和要求,有機融入中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化、法治意識、國家安全、曆史使命、社會責任、民族團結、生態文明、健康意識、審美觀念等教育,促進全員育人、全程育人、全方位育人。

          (二)注重基礎性

          遵循學生身心發展規律,依據學生發展核心素養,結合學生學業基礎,精選適應學生終身學習和職業生涯發展需要的基本知識和基本技能,進一步打好學生文化基礎,培養學生綜合素質,夯實學生個性化發展的共同基礎。

          (三)體現職業性

          加強公共基礎課程與專業課程的融通、銜接和配合,強化課程內容與社會生活、職業生活的聯系,突出實踐育人。選擇與職業生涯密切相關的教學內容,有機融入職業道德、勞動精神、勞模精神和工匠精神教育,培育學生職業精神,提高職業素養。適應學生不同的職業發展需求,分類分層設計課程內容。

          (四)反映時代性

          充分吸收馬克思主義中國化最新成果,借鑒國內外課程改革的成功經驗,優化課程結構,及時更新課程內容,體現先進的教育思想和教育理念,反映當代社會進步、科技發展、學科發展前沿和行業企業新技術、新工藝、新規範。

          四、課程實施與評價

          (一)科學編制課程標准與教材

          課程標准研制應遵循本課程方案的總體要求,明確課程的育人價值,確定課程核心素養和課程目標,明確課程內容和學業質量標准,以指導教材編寫、課程教學、考核評價與資源建設。

          教材編寫要以課程標准爲依據,圍繞課程核心素養,充分考慮學生的興趣和需求,精選教學內容,創新組織方式,豐富載體形式。教材編寫應有利于學校組織安排教學,有利于促進教學方式方法改革。

          (二)合理實施課程教學

          學校在教育行政部門的指導下,依據本方案和課程標准,統籌專業教學標准、專業人才培養方案的貫徹執行,結合培養目標、辦學條件、學生特點和職業發展需要,自主安排課程內容,合理實施教學,開齊國家規定的公共基礎課程,開足規定學時。加強課堂教學管理,規範教學秩序,打造優質課堂。教師要准確把握課程教學要求,做好課程教學設計,規範編寫、嚴格執行教案,合理運用各類教學資源,推動教學方式方法改革。

          (三)充分開發與利用課程資源

          鼓勵學校自主開發或與其他學校、教科研機構、合作企業等聯合開發紙質資源、數字化資源和地域特色資源等公共基礎課程資源,促進資源共建共享。資源建設注重教與學並重,推動現代信息技術與教育教學的有機融合,助力教師組織實施教學,支持學生開展自主學習、協作學習和探究學習等多樣化的學習方式,提升教學效果。

          (四)努力完善課程考核評價機制

          公共基礎課程考核評價應以本課程方案、課程標准爲基本依據。對接學業質量要求,重點考核學生運用知識分析與解決實際問題的能力,促進學生核心素養的發展。豐富評價形式,實行教師評價與學生評價相結合、過程性評價與終結性評價相結合等多元評價方式。

          省級教育行政部門可依據本方案建立公共基礎課程教學質量監測體系,實施學業水平考試,提高中等職業學校公共基礎課程管理水平和教學質量。

          五、條件保障

          (一)加強教師隊伍建設

          根據課程實施需要,配足配齊公共基礎課程專任教師。支持學校聘用具有專業特長的兼職教師。

          加強師德師風建設,堅定教師理想信念,提升教師品德修養。完善中等職業學校教師進修和繼續教育制度,鼓勵和支持教師參加國培計劃、省培計劃等各級各類培訓,提高教學能力,推動教師角色的轉變和教育理念、教學觀念、教學方法以及教學評價等方面的改革。改進教師工作量核定辦法,健全教師獎懲機制,充分調動教師的積極性和創造性。

          (二)加強教學設施建設

          根據課程實施需要,進一步完善中等職業學校基礎設施、圖書資料、教學設備建設標准,改善教學環境與教學條件。配齊語音室、計算機室、多媒體教室、理化實驗室、畫室等專用教室與體育場館,提供足夠的圖書及音視頻資料、設施設備、實驗器材及耗材等,保障外語、信息技術、體育與健康、藝術等公共基礎課程的開設。建設智能化教學支持環境,創新服務供給模式,服務學生終身學習。

          (三)完善課程實施管理

          省級教育行政部門負責本地區中等職業學校公共基礎課程設置與課程標准實施的統籌規劃與管理督查。地市級教育行政部門負責中等職業學校公共基礎課程建設的檢查監督,把課程開設與實施情況作爲考核學校工作的重要內容。學校要進一步健全公共基礎課程管理制度,全面落實本方案和課程標准,保證開齊開足公共基礎課程。職業教育教研機構要加強課程實施的培訓和指導。


          上一條:教育部關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見(教職成【2019】13號)

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